SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS SOBRE CAMBIO SEMÁNTICO

El concepto de "cambio semántico" se refiere a cómo una palabra pasa de tener un significado a tener otro. Por ejemplo, la palabra "jirafa" significa "tipo de animal" pero en un determinado momento se aplicó a personas que eran muy altas, como la jirafa. Y a partir de ahí, cuando decimos "Tu hermano parece una jirafa" no nos referimos al color de piel sino a que es muy alto; ahí ha habido un cambio semántico.
Como has visto en la presentación última, los cambios semánticos pueden deberse a distintas y variadas causas. Incluso, en ocasiones, se pueden olvidar y volver a la situación inicial. Esto ocurrió con el insulto "sandío /sandía" para llamar a alguien "tonto" que se utilizaba bastante hace 400 años, pero después se olvidó y se cambió al de "melón/melona" para referirse a lo mismo y que se usa todavía hoy.
En estos ejercicios, lo realmente  importante es saber qué significan las palabras, ganar vocabulario.

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DEL CAMBIO SEMÁNTICO

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS SOBRE METÁFORA Y METONIMIA

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS SOBRE TABÚ Y EUFEMISMO

SOLUCIONES A EJERCICIOS de SEMÁNTICA

Os dejo aquí las soluciones a los ejercicios realizados la semana pasada sobre semántica, esto es, sobre el significado de las palabras. Como siempre, marca las correcciones con otro color, y si algo no te queda claro, avísame.

Soluciones a los ejercicios sobre SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS (pág. 134)

Soluciones a los ejercicios sobre HIPÓNIMOS E HIPERÓNIMOS (pág. 154)

Soluciones a los ejercicios sobre POLISEMIA Y HOMONIMIA (pág. 172)

RELACIONES DE SIGNIFICADO ENTRE LAS PALABRAS

Estas dos últimas semanas de abril vamos a repasar conceptos de Semántica que ya conoces desde Primaria: sinónimos, antónimos, palabras polisémicas, etc. o que ya estudiaste en los temas de Ortografía: palabras homónimas. Esta presentación de diapositivas te servirá para ver los conceptos básicos tratados en el libro de texto.
 

TAREAS PARA 20-30 de ABRIL. 6ª y 7ª semana de confinamiento.

Estas semanas dos semanas las dedicaremos a la Semántica, es decir, al significado de las palabras. Seguimos con las indicaciones de las semanas anteriores:

·         Todo lo trabajado estas dos semanas tiene que quedar recogido en el cuaderno del alumno. Es muy importante:

                       - que indiques la fecha, el título del apartado (por ejemplo, Ortografía de la B/V), el número de página y de ejercicio al que respondes.

                       -  que no copies los enunciados pero que respondas de forma que la respuesta tenga sentido completo, sin leer el enunciado del libro.

Es probable que en mayo tenga que hacer un “examen on line” del cuaderno, por lo que es muy importante que puedas localizar rápidamente los ejercicios y sus soluciones.

·         Colgaré las respuestas en el blog “Nuestras palabras de papel”. Si no lo habéis hecho bien o lo habéis dejado en blanco, debéis corregirlo con otro color. Recuerda que lo importante no es tener bien las tareas sino aprender.

·         Si realizas lecturas voluntarias, mándame por correo electrónico el título de la obra elegida para saber si es adecuada a tu edad y te remitiré una ficha de lectura para que la pueda valorar en la evaluación.

La temporalización que debe seguir el alumno es:

ALUMNOS DE 2º ESO. SEMANA del 20 al 24 de ABRIL
DÍA	PÁGINAS	TAREA	EJERCICIOS VOLUNTARIOS
1ª sesión	134	Sinónimos y antónimos. - Lectura del apartado correspondiente del libro de texto y de la presentación “Relaciones semánticas” del blog Nuestras palabras de papel.  -Resumen o esquema de las ideas principales (no más de 6 líneas) - Ejercicios nº 1, 2, 3 y 4.	Nº 5
2ª sesión	154	Hipónimos e hiperónimos - Lectura del apartado correspondiente del libro de texto y de la presentación “Relaciones semánticas” del blog de aula.  -Resumen o esquema de las ideas principales (no más de 6 líneas) - Ejercicios 1, 3 y 4.	Pág. 160, ej. 6
3ª sesión	172	Polisemia y homonimia - Lectura del apartado correspondiente del libro de texto y de la presentación “Relaciones semánticas” del blog de aula. -Resumen o esquema de las ideas principales (no más de 6 líneas) - Ejercicios nº 1 y 2.

ALUMNOS DE 2º ESO. SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL
DÍA	PÁGINA	TAREA	EJERCICIOS VOLUNTARIOS
1ª sesión	190	El cambio semántico - Lectura del apartado correspondiente de la presentación “Relaciones semánticas” del blog de aula Nuestras palabras de papel. - Ejercicio  nº  2. - Corrección de los ejercicios de la semana anterior a partir del blog de aula.
2ª sesión	210	Metáfora y metonimia - Lectura del apartado correspondiente del libro de texto y de la presentación “Relaciones semánticas” del blog de aula. - Ejercicios nº  2 y 4. - Realización de un esquema o resumen  titulado “El cambio semántico y sus causas” (máx. 1 carilla)
3ª sesión	230	Tabú y eufemismo - Lectura del apartado correspondiente del libro de texto y de la presentación “Relaciones semánticas” del blog de aula. -Terminación del esquema o resumen del día anterior con los conceptos asimilados hoy. - Ejercicio 1 - Corrección de los ejercicios de esta semana a partir del blog de aula.	Nº 2, 3, 4.

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS SOBRE EL USO DE COMILLAS Y PARÉNTESIS

Utilizamos las comillas para que nuestra atención se fije en la palabra o palabras que están entrecomilladas. Las razones pueden ser varias, como ya has estudiado.
En los paréntesis incluimos información no relevante, esto es, si eliminamos el paréntesis la oración seguirá teniendo sentido completo, únicamente perderá información.
Descubre en estas soluciones si has aprendido a utilizar estos signos de puntuación:

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS SOBRE EL USO DE COMILLAS Y PARÉNTESIS

Como los días anteriores, si has tenido problemas con estos signos, realiza algunos ejercicios de refuerzo de:
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortosi.htm

Este es el último tema teórico que dedicamos al estudio de la Ortografía y puntuación. Si has realizado ejercicios de refuerzo, debes mandarme un correo valorando tu trabajo. Esto es, dime en qué partes has fallado, cómo te han salido los ejercicios de refuerzo, si tú mismo observas que te servían para mejorar o no, etc. También puedes escribirlo en el cuaderno y mandarme una fotografía, para que yo pueda valorar tu esfuerzo.

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE PUNTUACIÓN: punto, dos puntos, interrogación, exclamación, etc.

El uso adecuado de los signos de puntuación es imprescindible para que la comunicación sea eficaz. Hay que saber utilizarlos y hay que darse cuenta que no en todas las lenguas se utilizan de la misma forma. Por ejemplo, en inglés solo se pone un signo de interrogación al final de la oración, mientras que en español, se pone uno al comenzar la pregunta y otro al final, para que quede muy claro qué es lo que preguntamos.
El uso correcto de los signos de puntuación indica que la persona que escribe es una persona culta. Con las correcciones a los ejercicios puedes ver tú mismo si estás más o menos cerca de serlo.

SOLUCIONES AL USO DEL PUNTO Y DE LOS DOS PUNTOS

SOLUCIONES AL USO DE LA INTERROGACIÓN, EXCLAMACIÓN, GUION Y RAYA.

Si con todo lo anterior no te ha quedado claro el uso del punto(.), de los dos puntos (:) , de los signos de interrogación (¿?) o exclamación (¡!) del uso del guion o la raya (-), o has tenido 4-5 fallos u omisiones,  puedes seguir haciendo ejercicios en:

http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortosi.htm

La mejor carta solidaria

La mejor carta solidaria es la tuya, la de ella, la de él, y la de tu amigo, también. He recibido muchas cartas escritas con el corazón, dirigidas a personas que están sufriendo y a las que llevarán un rayo de esperanza y una sonrisa. Muchas gracias a todos vosotros por ser solidarios y ayudar a quien más lo necesita en este momento. Os dejo aquí la última que he recibido, una de las más valiosas.

TAREA PARA LA 5ª SEMANA DE CONFINAMIENTO (14-17 de abril)

Después de las cartas emotivas que me habéis mandado estas vacaciones para animar a los ancianos de la Residencia Santa Bárbara, a los enfermos de los hospitales y a los alumnos del centro Vértice, seguimos esta semana con los ejercicios de Ortografía.

·         Recordad que todo tiene que quedar recogido en el cuaderno del alumno. Es muy importante:

                       - que indiques la fecha, el título del apartado (por ejemplo, Ortografía de los dos puntos), el número de página y de ejercicio al que respondes.

                       -  que no copies los enunciados pero que respondas de forma que la respuesta tenga sentido completo, sin leer el enunciado del libro.

                       - si haces ejercicios voluntarios, marca con una línea vertical de subrayador o rotulador llamativo, la respuesta. Así al recoger el cuaderno en la 3ª evaluación, lo veré con claridad.

·         Colgaré las respuestas en el blog “Nuestras palabras de papel”. Si no lo habéis hecho bien o lo habéis dejado en blanco, debéis corregirlo con otro color. Recuerda que lo importante no es tener bien las tareas sino aprender.

• Por ahora no tienes que enviarme ni compartir nada obligatorio. Vosotros sois suficientemente autónomos y responsables para ir aprendiendo o repasando contenidos sencillos como los de esta semana.
• Seguimos manteniendo la recomendación de lecturas juveniles. Para que te cuente como lectura voluntaria, debes consultarme la lectura que realizas y rellenar la ficha que te mandaré. En ese caso sí que me la tendrás que enviar o compartir.

La temporalización más adecuada es:

ALUMNOS DE 2º ESO. SEMANA DEL 14 AL 17 DE ABRIL
DÍA	PÁGINA	TAREA	EJERCICIOS VOLUNTA-RIOS
1er. día	191	Uso del punto y los dos puntos - Lectura y estudio de las reglas (cuadro lateral). - Ejercicios nº 1 y 2.
	211	Uso de los signos de interrogación, exclamación... - Lectura y estudio de las reglas (cuadro lateral). - Ejercicios nº 1, 2 y 3.
2º día	231	- Corrección de los ejercicios del uso del punto y los dos puntos a partir del blog de aula. - Corrección de los ejercicios del uso de los signos de interrogación, exclamación… a partir del blog de aula “Nuestras palabras de papel” Uso de comillas y paréntesis - Lectura y estudio de las reglas (cuadro lateral). - Ejercicios nº 1, 2,  3 y 4.
3º día	222	- Corrección de los ejercicios del uso de comillas y paréntesis  a partir del blog de aula. Lectura de “Alicia en el país de las maravillas”. - Ejercicios nº 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11.	Nº 15 Nº 12,13, 14.

TAREA SOLIDARIA para la SEMANA SANTA

Estos días están siendo muy duros para todos. Para vosotros, que no podéis salir de casa y que habéis tenido que modificar todas vuestras rutinas, para vuestras familias, para nosotros los profesores. Pero eso es poca cosa comparada con la angustia que viven los familiares de gente enferma en los hospitales o que han dado positivo en el Covid 19.

Y menos aún con aquellas personas que no tienen contacto con sus familiares. Me refiero principalmente a dos colectivos: los ancianos que están en las residencias de la 3ª edad y los enfermos de los hospitales, porque solo se les acerca personal sanitario o cuidadores, muy brevemente y envueltos en complicados equipos de protección. Nadie les puede visitar. Están solos y tienen miedo, angustia y desánimo.

Os propongo una tarea solidaria para llevar un rayo de esperanza a esos ancianos y a esos enfermos, para arrancarles una sonrisa, para rebajar su miedo y su pesimismo al ver que hay gente, adolescentes, que están ahí y piensan en ellos. Os propongo que escribáis una carta de ánimo para un anciano de la Residencia Santa Bárbara, de Valdespartera. Seguramente habréis visto a estos ancianos en el instituto, porque vienen a contarnos sus historias, a compartir anécdotas, a colaborar con nosotros.

1.    Primero preséntate, cuéntales quién eres, cuál es tu nombre de pila, qué edad tienes... 

2.    Cuéntales cuál es tu situación y la de tu familia en esta cuarentena. 

3.    Cuéntales cómo te sientes estos días para que él/ella se sienta acompañado en su propio aislamiento. (Piensa lo que te gustaría que te dijesen a ti para darte ánimo y esperanza)

4.    Comparte una historia/anécdota divertida que les haga evadirse del aislamiento. 

5.    Despídete deseándole lo mejor. 

6.    Puedes añadir algún dibujo o algún detalle que la haga aún más bonita.

Otra opción es dirigirle la carta a un enfermo de un hospital (Miguel Servet, Clínico o Royo Villanova).  Nosotros se lo haremos llegar.

Y una tercera opción para los alumnos de 2º B es dirigir esta carta a una persona discapacitada del Centro Vértice, pues también ellos necesitan ánimo y compañía. Vosotros ya os relacionasteis con ellos en febrero y algunos recordaréis sus nombres y sus caras.

Puedes escribir la carta a ordenador o a mano. Si lo haces a mano, escanéala o pásala a imagen. Envíamelas por e-mail, indicando en el asunto del correo: carta para la residencia – carta para un  hospital – carta para el centro Vértice). ESTA TAREA SÍ QUE HAY QUE ENVIÁRMELA.  Al final de la Semana Santa, el Equipo Directivo hará un envío masivo a los hospitales, a la residencia Santa Bárbara y al Centro Vértice.

ESTO ES UNA LABOR SOLIDARIA, la recompensa como tarea voluntaria de Lengua es insignificante comparada con lo que podéis conseguir con vuestro gesto.

Muchas gracias a los que os animéis.

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS SOBRE LA COMA

El uso adecuado de los signos de puntuación es muy importante para comunicar adecuadamente un mensaje. Las ideas se estructuran en párrafos. Cada párrafo, formado por varias oraciones separadas por punto tiene una unidad, se refiere a algo común. Y termina en punto y aparte.
Si la oración es muy larga, está desordenada hay incisos (aclaraciones) o le falta el verbo, se utilizan las comas para darle sentido. El punto y coma es una pausa un poco mayor que la coma y se usa cuando en una enumeración ya hemos puesto comas o cuando unimos dos oraciones independientes pero relacionadas.

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE PUNTUACIÓN (pág. 173)

Si con todo lo anterior no te ha quedado claro el uso de la coma (,) y del punto y coma (:) o has tenido 4-5 fallos u omisiones,  puedes seguir haciendo ejercicios en:

http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortosi.htm